尽管世界读书日已经过去了一段时间,但人们的读书热情仍未退散。我想借此机会和青少年朋友们谈一谈读书,这里所讲的书主要是指课本以外的书。
明代诗人于谦有一首诗《观书》很有意思,“书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字,胸次全无一点尘。活水源流随处满,东风花柳逐时新。金鞍玉勒寻芳客,未信我庐别有春。”大致意思是:书籍就像是我多年的朋友,无论清晨还是傍晚、忧愁还是快乐,总有它的陪伴。眼前浏览过无数的文字后,胸中再无半点尘世间世俗的杂念。新鲜的想法源源不断的涌来用之不竭,像东风里花柳争换得形色簇新。漫跨着金鞍,权贵们犹叹芳踪难寻,谅也不信这书斋里别有春景。其中“书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲”这句诗把书拟作老朋友相伴早晚,极写阅读之趣。 我相信在青少年人群中,已经有相当一部分同学会说“于我心有戚戚焉”,阅读确实能给“我”带来很多乐趣。如果当中还有同学说“一日不读书,面目可憎”,那么我很欣慰这些同学已达到读书的较高境界了。 一个人阅读习惯的养成,阅读能力的发展,需要从童年到成年的长期培养。从2006年开始,国家陆续出台相关政策,倡议全民阅读,通过建立农家书屋,打造“书香校园”,加强中小学图书馆建设、公共电子阅览室建设等,提高全民素质。 国家教育部对在校学生读书是有明确要求的,《义务教育语文课程标准》(2022年版)《普通高中语文课程标准》(2017年版)明确了不同学段学生读什么书、读多少书的标准。如小学1~2年级阅读浅近的童话、寓言、故事,课外阅读总量不少于5万字;3~4年级阅读整本书,不少于40万字,5~6年级不少于100万字;7~9年级每学年阅读两三部名著,课外阅读总量不少于260万字;到了高中阶段,必修、选择性必修阶段各类文本的阅读量均不低于150万字,那么高中阶段阅读量至少达300万字。随着语文课程标准的实施,语文新教材也发生了变化。语文教学更侧重于学生的阅读能力养成,尤其强调课外阅读,把课外阅读纳入了教学体制。 可是,校园里主动去读书的学生并不多。学校的图书馆、阅览室,读书走廊、图书一角等,不可谓书刊、杂志不多,读书的座位也不是不足。那是什么原因呢?不读书的理由很多,有的同学说作业太多了,有的说读书太累了,还有的说读书浪费时间……对青少年而言,诗圣杜甫的名句“读书破万卷,下笔如有神”早已耳熟能详,可是真正领会到其真谛的又有多少人呢? 有家长说,我们不知道读书的标准,也不知道给孩子读什么书?其实很简单,各位家长只要翻看语文课本就会看到,在小学低年级语文课本上都有一个“快乐读书吧”,它就是告诉孩子课外要读什么书。如小学二年级上册“快乐读书吧”给出的课外阅读书目是《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小新房子》《一只想飞的猫》等5本书。“快乐读书吧”与课文中的“阅读链接”“日积月累”“和大人一起读”“我爱阅读”等栏目,都体现了教材总主编温儒敏教授主张的“读书为要”思想,让语文课往课外阅读延伸,往学生的生活延伸。又如初中一年级(七年级),必读名著有《朝花夕拾》《西游记》《骆驼祥子》《海底两万里》,涉及我国古代章回体小说、现当代小说和散文、科幻小说等。学生能在名著阅读中开阔视野,丰富人文、地理、历史、自然、科学等知识,更能给自己的生活增添许多花红柳绿、盈盈笑意、善良温柔以及鼓励鞭策。 温儒敏教授说,当前语文教学面临最大的问题是学生读书太少。这一状况主要源于应试教育体制下对题海战术的依赖,导致学生缺乏足够的时间与兴趣去深入阅读。因此,许多学生中学毕业了,都没有完整地读过几本书,即使上了大学,也没有养成读书的习惯。毛泽东曾说“饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读”,读书已经成为了他生命中密不可分的一部分。他从童年时期就已经与图书馆结下了不解之缘,从小学堂里的藏书楼,到湖南省、北大的图书馆,再到创办湖南青年图书馆,他的成长与阅读密切相关。 据传苏东坡年少时,自负才气,曾书一对联:“识遍天下字,读尽人间书。”有一天,一位老者来见,拿出一本书给苏东坡看,结果发现他有好多字不认识。苏东坡觉得很羞愧,就在对联的每句前各加两字,变成了:“发愤识遍天下字,立志读尽人间书。”希望青少年朋友们也能以年少的苏东坡自省自勉,多识字多读书,发愤图强;也能像毛泽东一样与书为伴,从阅览室到图书馆,从课内到课外,乐此不疲、好学不倦! 为什么要鼓励青少年多读书?读书的意义是当你成为真正的读者以后才能真正领会。熟悉作家三毛的人会理解“读书多了,容颜自然改变,许多时候,自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云,不复记忆,其实它们是潜在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯,当然也可能显露在生活和文字中。” 最后,我希望青少年朋友,如果你已养成每天读书的习惯,请继续保持,领略一路繁花似锦;如果你从未看过一本课外书,请从今天开始翻开书籍的第一页,从此开启你丰富多彩、含英咀华的人生之旅! (作者系来宾市教育科学研究所语文教研员)
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